Los nuevos patrones didácticos descritos
anteriormente requieren una planificación cuidadosa y detallada que
generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales. Ahora, debe
atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias individuales de
los alumnos sino a otros muchos factores que influyen para el éxito del proceso
del aprendizaje. Reuniendo todos estos elementos, podemos desarrollar una
planificación o Diseño sistemático de la enseñanza. Uno de los elementos
indispensables del diseño, es la previsión, organización y producción de
recursos didácticos.
Los especialistas en el uso de los medios deberían
trabajar con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseños
didácticos para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso
completo. El éxito de estos diseños didácticos exige una planificación
cuidadosa y un afrontar con realismo muchos problemas que deben ser resueltos.
Esto no se logra por casualidad e improvisación; sino que supone un método
riguroso que el profesor conoce aquello sobre lo que debe actuar, toma las
decisiones oportunas y realiza sistemáticamente la acción.
Los medios que deberán usarse en «el diseño» son
los que requieran los objetivos, el contenido y los métodos. Los medios no son
suplementarios a la enseñanza, ni su soporte: son el estímulo mismo. A la luz
de este concepto no puede aceptarse la concepción obsoleta de los medios como
auxiliares, ayudas. Debe pues determinarse cuáles medios, cómo y cuándo van a
proporcionar las experiencias más efectivas y eficaces para los alumnos.
Así como diferentes objetivos requieren diferentes
clases de aprendizaje, así también los recursos para ser adecuados necesitan
corresponder a las tareas requeridas. Ciertos medios pueden ser mejores que
otros para ciertos propósitos (sonido o impresión; película en movimiento,
Internet). En otros casos, uso del equipo disponible, conveniencia de los
costos y otros muchos factores pueden ser los determinantes de la elección.
Este enfoque de la enseñanza y el aprendizaje que
se desarrolla «específicamente», con relación a los objetivos de comportamiento
y para atender a las necesidades específicas de los alumnos. En las aulas, es ya
posible elaborar todos los medios audiovisuales necesarios. Siempre queda una puerta abierta para la producción propia de material
complementario con propósitos y aplicación concretas.
No hay comentarios:
Publicar un comentario